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13 重学（第1页）

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周末布置的作业，大多在周天晚自习交，燕归时拿着她跟孙安安的作业本去找课代表。

他们班的历史课代表是孙妍清，燕归时拿着思维导图过去时，孙妍清和她的几个小跟班在讨论作业的顺序问题。

“不行，上次是你们挨着清清，这次轮到我了，不许耍赖。”杨梅拿开其他人的本子，把她和孙妍清的放一起。

三个人争谁的本子跟孙妍清的放一起，这让孙妍清很有优越感。

看见燕归时拿着作业过来，迎上去笑着说：“你也想和我的作业放一起吗？”

每次其他三人争机会时，燕归时捏着本子站在一边，孙妍清过去凑到燕归时耳边说：“等他们放完了你把本子拿过来，我两的放一起。”

燕归时缺少朋友，害怕与人交往，有人能主动和她交朋友已经让她开心到不行，更别说这种特殊对待，让她不自觉地更加依赖孙妍清。

作业本放一起是孙妍清拿捏燕归时的方法中最微不足道的一个，却每次都能让燕归时感动不已。

如今孙妍清依旧坚信在被宿舍孤立时她伸出援手，一定可以拉回燕归时。

“为什么要和你放一起？能镀金吗？”燕归时不是以前的那个人，不吃孙妍清这套，她将思维导图放好离开。

孙妍清拿起燕归时的思维导图，不像其他人画各种花里胡哨的图案，燕归时先写了最大的单元标题，之后分章节，每一章逐层将知识点细分好。

历史老师上周说过他们班的思维导图太花太乱，找来了一份九年级学生做的思维导图给他们作参考。那份思维导图还放在孙妍清的桌兜里，她没给班里的学生看。

燕归时的这份思维导图和参考的那份差不多，交上去历史老师会夸她吧。她怎么会给燕归时这个机会。

燕归时回到座位，孙安安凑过来问她，“没事吧。”

“放心吧同桌，我两的作业放在一起，我还往下插了几个一定不在最上面。”

学生时代的那些记忆早已变得模糊，重来一次那些小细节在脑海里重新发芽。

燕归时记得交作业要跟关系最好的朋友把本子放一起，还要往下插队，不能让本子出现在最上面，否则老师阅作业第一个就是你的。她的记忆可真不错。

孙安安问的不是作业的问题，她看到燕归时在历史作业那边待了挺长时间，担心她受欺负。

不过看燕归时在她面前傲娇地摇头晃脑一副等夸的模样，肯定没事。

孙安安竖起大拇指，摸摸燕归时脑袋，“同桌你想得好周全。”

“我很棒吧，以后我们的作业我承包了。”燕归时被夸嘚瑟的不行。

孙安安越看越觉得她可爱。

秀儿提醒燕归时，【尾巴翘起来了。】